Часто задаваемые вопросы
-
- Если ребенок захотел выйти из темноты раньше конца занятий в темноте, он остается под присмотром администратора. Он может оставаться в светлой зоне (рисовать, играть), ожидая возвращения группы из темной части. - Если ребенок захотел в туалетную комнату, его сопровождает администратор.
-
Администратор связывается по телефону с родителем и просит прийти за ребенком. В ожидании родителя, ребенок находится в помещении музея с администратором в холле музея.
-
Уникальность программы заключена в эффекте кумулятивности (где результат каждой предшествующей задачи включается в последующую, при этом определенным образом трансформируясь) и дивергентности задач (когда развивается способность находить множество вариантов решения одной задачи). Чередование интеллектуальных творческих игр (коротких разминок для мозга, которые раскрепощают ассоциации) и основной темы каждого занятия делают уроки многослойными. А познавательные (часто с юмором) короткие арт-истории о художниках, стилях в искусстве, открытиях и процессах создания идей, рассказанные просто, в сопровождении красочных иллюстраций и видео стимулируют интерес к культуре и искусству. Специальные упражнения на концентрацию внимания и расслабление глаз (интегрированные в уроки в нужном месте в нужное время) одновременно являются минутами отдыха (перезагрузкой) и приобретением полезного навыка контроля собственных эмоций. В результате ребенок получает что-то необычное, а именно экспериментальное творчество. Получает опыт, который станет для него абсолютно новым творческим опытом.
-
Каждое занятие — это всегда новая тема, нацеленная на стимуляцию ребенка к самостоятельному действию. Каждое занятие разделено на три блока: теоретическая часть, оснащенная богатым иллюстративным материалом и объяснением темы урока; творческие самостоятельные практики и разминки (в процессе урока) на концентрацию внимания или расслабления, что эффективно закрепляет пройденный материал. Ребенок пробует свои силы в самых разнообразных аспектах творчества: от рисунка до создания идей, от работы со словом до понимания работы с метафоррами. Цель научиться чувствовать прекрасное, видеть детали, замечать препятствия и возможности, и не бояться принимать смелые творческие решения. Именно так придет понимание, что при решении любой задачи (не только в творчестве) важна не внешняя форма и даже не ее содержание, главное - это идея, ее понимание и поиск ее решения (главное не как я рисую, а что я хочу этим сказать!) Чем раньше ребенок познает как работает творческий процесс по отношению к нему лично, тем быстрее он научиться тоньше разбираться не только в творчестве, но (что важнее) в себе и в жизни. Каждый ребенок способен научиться пользоваться внутренними инструментами познания мира через творчество. Детский мозг просто жаждет творческих приключений (ведь творчество — это всегда игра), а непринужденный формат уроков укрепляет его азарт и любопытство. За шаблонами мозг лениво плетется и только за воображением бежит с восторгом!
-
Ребенок научиться работать в команде, объяснять свою идею, смело творчески мыслить, не бояться выступать перед аудиторией, управлять своим воображением, анализировать задачу, прежде, чем приступить к действиям, приобрести способность визуально изобразить свою идею, получить навык быстрого реагирования на поиск решения творческой задачи, развить интерес к искусству и культуре. Разнообразие задач и сложные темы, рассказанные учителем в доступной игровой форме с использованием красочных иллюстраций, станут базой новых знаний и фундаментом уверенности: "Я тоже так могу!"
